從電表開始 惠文國小營造新能源文化

by 雅容
氣溫陡降，陰雨連綿，一年一度的梅雨季又來臨了。聽著窗外的滴滴答答，突然想起，這陣子惠文國小不是要舉辦能源教育週嗎？孩子們還有太陽能車和太陽能鍋競賽，不曉得有沒有趕在梅雨之前，順不順利呢？

惠文國小是台中一所新興的大型都會學校，學生總數將近四千人，雖然中部氣候宜人，教室和辦公室都不需裝設空調，但大量的電器設備仍然飆高惠文的用電量，驚人的電費讓學校傷透腦筋。於是，在接收到全校式經營能源學校輔導計畫的訊息後，惠文就很積極主動地參與，成為2007年第一屆能源學校伙伴。

從做中學 動手體驗節能

能源學校計畫最主要的精神就是以學校為主體的客制化理念、師生培力與重視參與的過程。惠文在考量過用電管理與能源教育兩方面的需求之後，決定購買機械式電表，但不安裝在總務處，也不安裝在辦公室，而是安裝在所有五年級的教室裡，因為，能源小組決定教孩子閱讀電表。看到老師寄來的電表照片，我們不禁莞爾一笑，照片裡的能源小天使正專注地讀著電表，電表的高度不偏不倚就安裝在他們的眼前，老師們真的用心，把一般總是高高在上的電表，移到適合小朋友高度的位置。

數據，在惠文推廣能源教育的行動上佔了很重要的一個位置，為了讓孩子很清楚地瞭解電表上數字的意義，老師設計了一張鉅細靡遺的紀錄表，讓能源小天使勾選了每堂課使用的電器後，再將每天教室的用電量記錄下來。如此一來，孩子可以具體地看到使用哪些電器特別耗電，並透過瞭解問題，與老師一起討論改善行動，如此不僅增加了成就感，也強化他們節能的動力。

「一般的宣導就是請大家隨手關燈，大家都知道隨手關燈就會省電，可是不知道這樣做到底幫助有多大。所以數據會讓大家對於自己所做的每一個行為都很認同，知道這樣做真的會很有幫助。」衛生組組長林雅娟老師說。

因為老師的推薦，所以擔任了能源小天使觀測、紀錄電表活動。剛開始我不探喜歡這份工作，對電表也十分生疏，生活中從來沒有仔細看過電表，因此，在第一次集訓的時候，我以為電表只是寫著數字的方盒子。

不過，透過自然老師的講解以及每天的觀察，我發現：電表上的數字會隨時間日益增加，而且一邊用電110V的數字比電燈用電200V的數字增加得少。我從紀錄電表的數字變化瞭解到班級用電情形，發現我們的用電行為和地球環境息息相關，漸漸的，我喜歡上了這份工作。

我會忘記寫功課、忘記背課文，也會忘記帶美勞用品，可是，從來不曾忘記紀錄電表！雖然要牢牢記住早晚紀錄數字，我卻樂在其中！………現在，我已經完全喜歡上這份能源小天使的工作，我從中知道了怎麼使用電表，也得到許多樂趣，更深刻地體會身為地球村公民應該時時刻刻謹慎使用能源，真慶幸老師當初選上我，我才能擁有如此不一樣的經驗！

惠文國小五年一班的李雅筑，在接受過兩次集訓成為能源小天使後，寫出了她紀錄電表的心得。老師設計教學的用心，成功地讓孩子主動思考，並體會到自身行為與大環境的關係，因而瞭解一個人也有力量保護世界。

然而，這或許是看似簡單的教學活動，背後卻是能源教育團隊將近一年的磨合、討論、規劃與運作，全校的凝聚合作，以及對彼此的耐心與關懷。

能源培力 學校師生同學習

「當初我們得知能源學校計畫的時候，每天學校接到的公文要做的環保很多很多，省電、省水、生物多樣性、非核家園，很多很多，不可能每一面都關照得很好，而是考慮什麼是學校最需要的。能源教育可以幫助我們解決電費過高的問題，還提供一些人力資源，這對我們來講是很不一樣的。」童惠芬老師說。

基於這樣的思考，童老師先將訊息轉給總務處，學校行政覺得可以試試看，才決定參加。一開始面臨學校的能源問題，主要還是行政去面對、去處理，但是惠文認為學校其實是最基礎且重要的教育場域，於是開始思考如何讓師生共同參與學校的改變，所以，三位自然老師加入了，校長、總務處、衛生組和自然老師，一起組成了惠文的能源推動小組。

總務處負責學校的能源管理，屬於環教的能源教育由衛生組來推動，專任老師就專心把能源管理轉化為教學，讓孩子能夠吸收瞭解。

「我個人覺得在這個團隊裡感覺滿愉快的。大家集思廣益、分工合作，所以教材可以設計出來，實驗有人先做，推展的部分也有人去實施，最後大家彙整回來，再繼續討論修正。」「雖然能源教育是掛我的業務，但是如果只靠我一個人，就沒有辦法達到今天的深度。」雅娟老師說。

「（小組裡）大家互相支持，不要讓這件事變成沈重的負荷。」「其他的老師沒有排斥，就是我們最大的支援。」惠芬老師也表示。

因為能源小組穩定發展，惠文的能源教育也逐漸成形。老師們很有創意呢，他們有自己的想像，在教育的專業下有體貼師生的細微思考，讓我們的輔導團很是驚喜。譬如說，在能源小天使紀錄分析了五年級教室的用電量之後，發現照明最耗電，但是不能因為要省電就犧牲了孩子的視力健康，於是自然科的陳俊明老師拿著照度計，在教室內的30個測量點，分別在晴天、陰天，自然光與開燈的情況下進行測量，並以等照圖的方式呈現出來。結果發現，晴天時某些靠窗的位置其實是不需要開燈的，有了數據的支持，學校就可以很明確地告訴老師和家長，以學校目前的環境概況來看，晴天關燈並不會影響孩子視力健康。

惠文的等照圖讓我們的輔導團眼睛一亮，能源學校計畫正研擬朝向營造舒適健康的學習環境的新目標，老師們卻早就自行發展也開始動手做了！

一個新能源文化的開始

會議室裡，能源團隊正在開會，老師們七嘴八舌討論今年的能源主題。

「來進行健康環境的監測吧，比較容易說服家長也參與能源教育。」
「讓小朋友帶植物寵物來上學也不錯，可以改善空氣品質，也讓孩子學習照顧自己的植物。」
「誒，窗邊那排電燈要不要關掉，其實已經夠亮了。」

會議開到一半，一位老師突然這麼說，另一位老師站起來關完燈，討論繼續。
全校式經營能源學校輔導計畫的核心精神就是將全校各部門捲入能源改革，改變學校文化。如果我們說全校式經營的能源教育可以是教育改革的一部份，那麼老師的增能、孩子的改變，不就是一個具體可見的成果嗎？！惠文在用心經營團隊的同時，新能源文化的種子就已經慢慢萌芽了，師生的習慣逐漸在改變。今年，惠文也想推動「健康舒適的學習環境」，相信慢慢地也能把家長拉進來，讓惠文的新能源文化，逐漸成長茁壯！